《中国教育报》头版报道我院探索混合所有制办学

浙江旅游职院探索混合所有制办学

    本报讯（记者 时晓玲 通讯员 胡剑）最近，浙江旅游职业学院的一部宣传片火了，看完这部宣传片的小伙伴们纷纷表示“美哭了”。去年9月，坐落在浙江淳安县国家5A级千岛湖风景区的浙江省旅游职业学院千岛湖校区，正式迎来首批新生，246名学生成为千岛湖国际酒店管理学院学生。其实，这所依千岛湖山水而建的浙江旅游职院千岛湖校区，不仅有校园美景，更以它混合所有制办学体制的深度探索，令人眼前一亮。

    “千岛湖校区是一所有着鲜明‘混合所有制’气息的二级学院，其中最显著的特征是办学资金来源多元化。”浙江旅游职院党委书记王昆欣说。

    作为一所拥有独立校园的校区，浙江旅游职院千岛湖校区上亿元的建设经费，由千岛湖旅游集团投入，数千万元的办学运行经费由浙江旅游职业学院投入，并由省级相关部门投入250万元作为建校补助经费。

    “这种多元化的办学资金来源模式产生了双重效应：一是在公办高职院校和政府、行业企业共同投资举办高职教育上进行了有效探索，破解了办学资金筹集上的财政难题；二是为推动区域旅游经济发展探索了一种崭新的合作模式，即由地方企业投入办学，培养人才反哺地方。”王昆欣表示，高职发展在生源、师资、经费、吸引力等方面都受到严重制约，混合所有制办学解决了高职发展空间扩大中缺少经费的问题。

    长期以来，校企合作“校方一头热、企业一头冷”，成为不少高职院校办学的难题。但在千岛湖国际酒店管理学院，企业参与办学的积极性却很高。

    “实施混合所有制办学后，企业参与办学的积极性大大提升，校企互动明显增强。”千岛湖校区管委会主任雷明化说。比如，集团参股的洲际、喜来登集团先后与学院建立订单班，联合制定人才培养方案、合作开发专业课4门，同时安排9名高管担任行业导师，全程指导学生的学习、生活、实习和就业。

    而在千岛湖旅游集团总经理王文贵看来，企业参与办学的收获更是不小：“短短半年，千岛湖校区就为我们集团培训上千名员工，主动安排专家教授上门服务5次，提出发展建议超过10条，并有超过570人次的师生为集团参办的各类重大旅游活动提供志愿服务。将来学生快毕业的时候，我们还可以优先招聘。”

    “虽然《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出要探索混合所有制院校办学，但具体政策还不明晰，操作边界仍有待厘清，这需要学校与政府、企业统一认识，凝聚合力，共同摸好石头过好河。”王昆欣坦言。

    为了把好学院发展之舵，千岛湖校区专门成立由学校、地方政府和企业三方共同组成的管委会，管委会主任和负责教学管理、教学组织的人员由浙江旅游职院采用公开选拔的方式产生，副主任和负责企业联络、公务等事宜的人员在当地政府工作人员中择优选调，千岛湖旅游集团等企业人员则以管委会成员的身份加入，参与办学管理。

    “有了管委会平台，校政企的联系更为紧密。同时，学院实行会商机制，由校政企三方共同对事关学院发展的重大决策事项进行研讨，确保发展不出偏差。”雷明化说。

    “引入市场机制，促进校企紧密结合，进一步激发办学活力，使人才培养更加适应社会需求，这正是现代职业教育发展所鼓励和期望的。”中国职教学会常务副会长刘占山对浙江旅游职院的探索充满期待。