《教育信息报》：以产学研推进高职教育整体创新发展

《教育信息报》6月28日报道

浙江旅游职业学院副院长、教授 徐云松
    当前，在大力发展职业教育的形势下，在“高职教育质量提升”呼声日高的背景下，高职办学的竞争已日趋激烈。我省的高职教育要继续在全国领先，除了宏观层面争取更多更有力的中央政策支持外，学校自身对发展的清晰定位、正确的发展理念、发展的创新举措最为重要。个人认为，从高职院校的办学方针、人才培养定位以及目前存在的问题而言，从浙江经济社会发展与其他省市差异性的角度而言，在现阶段，我们必须对产学研工作有更高的认识，有更切实的举措。

    一、产学研是当前高职院校破难解困的一把“金钥匙”
    如果冷静分析，我们不难发现，我省高职院校就社会影响力而言，人才培养的质量距社会、企业、家长、学生、政府的要求还有明显的差距；教学、科研、社会服务三大功能尤其是后两者的发挥总体水平有限。要解决这些问题，个人认为，一把极其有效的“金钥匙”，就是大力开展产学研，把产学研工作提到学校内涵建设的议事日程上来。
    1.大力开展产学研，是与高职教育的指导方针相吻合的。高职教育是就业的教育。就业的教育，必须面向产业部门，以其用人要求为人才培养目标，“管用的职业教育就是好的教育”；就业的教育，必须建立起有效的校企合作关系，要让企业、行业知道我们在做什么、能做什么；就业的教育，尤其是在“人力替代产品”比较丰富的现阶段，学校必须要有社会营销的意识，主动和企业、行业去“攀亲”，通过建立良好的情感关系，以促进学生就业途径的增加和拓宽。
    2.大力开展产学研，可以促进高职院校管理的创新。高职院校尤其是党政主要领导高度重视产学研工作的深刻意义之一，在于通过它能够深刻认识行业、企业的发展特点、发展规律，能够开阔自己的视野，从企业、行业的管理中汲取营养，从而把握人才培养的特征，把握学校发展不同阶段的管理特征，丰富并创新自己管理学校的方法、手段，达到“做正确的事，正确地做事”的境界。

    二、建立产学研的工作体系  
    高职院校产学研工作的开展和普通本科院校有着极大的差异，高职院校必须主动出击。由于高职院校创办历史普遍不长，真正有品牌的也不多，因此，我们必须从需求角度出发，在机制、工作重心、路径、方法等方面做认真分析，找准切入点，创新工作方法。
    1.校外体制创新，以政府力量推进工作开展。在高职教育产学研工作国家层面的法制体系并未完全建立的情况下，要进行其体制机制创新，确实是一大难题。但是，高职院校中尤其是行业办学的学校，一定要找到突破点，破解难题。
    2.校内制度建设，以制度促工作的常态化、深入化。在高职院校，产学研工作非“愿不愿为”之事，是“必须为”之事。“必须为”之事则必须以制度进行保证。制度的出台既宣传了产学合作工作的重要性，也使产学研合作工作的开展在校内有法可依。
    3.多元平台建设，促进产学研工作全面展开。应该搭建多样化平台，让不同能力的教师站在不同的平台上，最大限度地为产业和社会提供形式丰富、内容多样的服务，并以此密切和行业企业的关系，提升学校为社会服务的能力，提升教师个人的教学、科研以及认识社会的能力。具体来说，搭建的平台可以分为这样几类：与政府“联姻”共建研究机构，给行业协会“送秋波”做智库，建产学合作工作站为基层服务。

    三、产学研工作的若干具体路径
    1.以专门团队、研究所、课题小组的形式开展工作。校内研究机构的建设，是高职院校的一个薄弱环节。而对产业进行致用的研究，是高职院校自身提升的需要。与产业界进行接触，在现实的土壤中发现研究课题，高职院校则也有自身的优势。正因为如此，高职院校必须加强各类研究机构的建设，通过团队力量来弥补教师个人能力的不足。
    2.以“专人进驻”、调研等形式在“点”上提供服务。产学研的工作不仅需要面上展开，更需要在点上展开。所谓的“面”，是面向全行业，为其提供服务；所谓的“点”，是为行业主流企业、重点骨干企业或者“隐形冠军”企业提供服务。为这些“点”开展科研、技术服务，一方面可以起到引领行业的作用，另一方面，也使教师了解了行业一线的技术发展、科研攻关重点。
    3.大军团走动在“面”上为产业整体发展提供服务。如果说“点”上的服务是针对行业大型企业、骨干企业，是锦上添花的话，那么，“面”上服务的对象则更多为中小企业发展服务。相较于大企业，它们更需要我们作主动“贴近”。如旅游产业，99%的企业是小企业或发展中的企业。在这方面，浙江旅游职业学院的“招数”是利用每年的暑期开展“教师下乡进企业”活动。免费为全省各地的农家乐、家庭旅馆、经济型饭店、小旅行社以及中小景区等开展以百场次计的培训以及企业经营管理咨询服务。